He elegido para este bloque el cuento de “La Pastora
Flautista”. Considero que es muy adecuado
para alumnos de 7 años porque el cuento elegido
tiene mayor extensión que los cuentos para niños más pequeños, también
incorpora más personajes, pero sin que resulten demasiados.
El cuento consta de
unas ciento diez palabras, y según los estándares de competencia
lectora, un alumno de 7 años debe leer
entre 60 y 84 palabras por minuto.
Me ha parecido un número de palabras muy
adecuado para leer un niño de esta edad.
Preparación para la lectura: Es muy importante empezar
motivando y yo creo que este cuento les puede gustar mucho porque la
protagonista es una joven que hace magia con su flauta y acaba muy bien con
todo el pueblo bailando. Es un cuento alegre y divertido. El objetivo que se
busca es conseguir una lectura reflexiva que trabaje la fluidez, la comprensión
de las estructuras, relacionar los conceptos, personajes, etc…
La forma de hacer la lectura del cuento sería, primero el
profesor lee a toda la clase en voz alta
el cuento, los niños tendrán el libro cerrado y se asegurará de que su
expresión y vocalización sea adecuada, es bueno que lo haya preparado
previamente, como si fuera un cuentacuentos. Después se hará que los niños
hagan una lectura silenciosa, cada uno con su libro de manera individual, así
podremos ver la competencia de los alumnos en velocidad lectora y trabajaremos
la comprensión.
El cuento que he elegido es:
LA PASTORA
FLAUTISTA:
Había una vez una joven pastora. Un día se encontró una
flauta. Era una flauta mágica que hacía bailar a todo el mundo.
Una tarde, el herrero
del pueblo oyó la música de la flauta y empezó a bailar sin poder parar.
Se enfadó tanto que dijo a los vecinos
que la pastora era una bruja. Entonces
todos decidieron echar del pueblo a la joven.
Pero, antes de irse, la pastora les pidió que le dejaran
tocar la flauta. Y en cuanto la oyeron, todos se pusieron a bailar. Los vecinos
se lo pasaron tan bien que decidieron que la pastora se quedara en el pueblo
con ellos.
Después de leer se realizarán diversas actividades.
Con la memoria a corto plazo
buscaremos ver si se ha prestado atención y si se han relacionado
conceptos o detalles, pero nunca evaluaremos por las respuestas.
¿Qué se encontró la pastora?
¿Qué pasaba cuando la tocaba?
¿Quién se enfadó?
¿Qué decía de la pastora?
¿Qué decidió el pueblo?
¿Cómo solucionó la pastora el problema?
- Para trabajar la atención se procurará un ambiente
tranquilo que permita la concentración y se dirá a los alumnos que tienen
dificultades que lean las palabras que tienen alguna dificultad en voz alta
para que no las confundan o “inventen” otras similares.
- Para trabajar la habilidad visual y la fluidez de
anticipación ocular podemos plantear actividades como:
¿Cuántas veces aparece la palabra flauta?-------------3
---4 ----5 (rodear lo correcto)
¿Y la palabra pastora?-----------3----4-----5 (rodear lo
correcto)
¿Cuántas veces tocó la flauta la pastora?-----2-----3
(rodear lo correcto)
- Para trabajar la comprensión global se pueden hacer hipótesis
por ejemplo:
- Si encuentras una flauta en la calle, ¿será mágica?
- Para que la flauta sea mágica, ¿la pastora tiene que ser
bruja?
- Si la flauta no hubiera sonado, ¿qué haría la pastora?
También se pueden
hacer ejercicios de inferencias como cambiar el título del cuento, por ejemplo
cambiar el título: “La flauta de la pastora” o explicar brevemente el cuento
con su propia visión porque inferir es interpretar según nuestros
conocimientos.
- Para mejorar la lectura en voz alta: los niños son mucho
más lentos en la lectura oral que en la
lectura silenciosa, así que para mejorar la fluidez podemos realizar diferentes actividades: por ejemplo se
distribuye a los alumnos frases del
cuento para que las lean en voz alta al día siguiente delante de la clase; o se
puede decir a la clase que se preparen todos la lectura y sacar a cualquier
alumno. También se pueden hacer ejercicios grabando las lecturas del
maestro y de los alumnos y que luego se pueden escuchar, lo que les resultará muy
divertido y motivador y se darán cuenta que el cuento suena diferente según quién
lo lea.
-La evaluación y autoevaluación.
Tenemos que ver si se
han conseguido los objetivos que nos proponemos y para ello tenemos que tener
muy claro que si lo que queremos evaluar es la comprensión debemos hacer
preguntas enfocadas a la idea global del texto, no a cosas particulares, por
ejemplo.
¿De qué habla el cuento?
¿Qué pasó en el pueblo con la pastora?
¿Qué hacía la flauta a la gente?
¿Cómo acabó el cuento?
Los alumnos deben evaluarse así mismos diciendo los aspectos
en los que deben mejorar.
La clase puede evaluar por rúbricas.
La evaluación debe ser positiva con propuestas de mejora y
no destacando los errores, buscando generar confianza y seguridad.
Bueno... el problema de tu actividad es que, si vas a valorar la comprensión lectora (no la comprensión oral), no puedes leer tú el cuento en voz alta antes de que ellos realicen la lectura silenciosa. El proceso sería inverso:
ResponderEliminar- primero ellos leen en silencio y tú te fijas en que no cometan errores,
- luego responden a las preguntas de comprensión literal y de memoria.
- Si son pequeños, después de esto puedes hacer una lectura oral que les sirva como ejemplo y que les permita fijarse en cuestiones más generales.
- Ahora puedes hacer las preguntas de comprensión global, de inferencias... y las actividades de atención, habilidad visual, etc...
- Y por último, los niños entrenan la lectura en voz alta.