Corrección animación a la lectura

Estas actividades tienen como  objetivo fundamental crear en los alumnos el gusto por leer, acercándolos a la lectura de una forma lúdica. Para ello voy a proponer una serie de actividades de animación a la lectura del libro: “No quiero que me quiten la escayola”.

Las edades para las que he pensado esta animación son 8, 9 y 10 años.

En esta etapa, tanto los niños y a las niñas, van a invertir la mayor parte de su energía a realizar dos actividades fundamentales para su desarrollo: el juego y el aprendizaje escolar.  

Es importante que tanto para padres/madres y maestro/as respeten e incluso favorezcan esta prioridad. Como en la anterior, también en esta etapa del desarrollo la actividad lúdica, el juego, sigue siendo “la actividad fundamental de los niños y niñas”.

El juego ofrece la posibilidad de ampliar tanto las capacidades físicas como las intelectuales. 

Los juegos sirven no únicamente como descarga de energía, sino también como enseñanza del funcionamiento grupal, con los desafíos que implica, aprender a soportar la rivalidad, aprender el dominio y la integración corporal y la tolerancia entre unos y otros. 

Es importante, siguiendo el proverbio que dice “todo lo que se aprende de forma divertida…nunca se olvida” permitir a los niños y niñas disfrutar de su infancia mediante el juego. De lo contrario, se corre el riesgo de que se conviertan en “adultos prematuros” .

A la edad de 8, 9 y 10 años el acontecimiento vital de este periodo de la vida es la entrada en la escuela. El cómo puedan transitar este paso, tanto los padres/madres como los hijo/as, va a ser importante para el desarrollo futuro del niño/a.  

La escuela es el lugar de trabajo de niño/a. Los esfuerzos que el niño/a hace en este sentido no son solo los que tienen que ver con el aprendizaje. En la escuela el niño/a tienen que aprender a relacionarse con otras figuras adultas que no son sus padres/madres (los maestro/as), tiene que hacer amigos y relacionarse con ellos. Y sobre todo, lo más importante, es que tendrá que enfrentarse a un ambiente que es menos protector que el de su casa.

Por estas razones me parece un libro muy adecuado para esta edad.

  

En primer lugar creo que se deben hacer:

ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN:

Hacer preguntas al grupo de forma oral para que participe toda la clase, por ejemplo:

        - Tenéis muchos amigos? 

        - ¿Cómo se portan con vosotros?

        - ¿Sois buenos amigos? 

        - ¿Les ayudais?

        - ¿Vais a verlos cuando están enfermos?

        - ¿Alguno de vosotros ha tenido una pierna escayolada?

        - ¿Cómo os sentíais? ¿Podíais jugar?

Se abrirá un debate para que participen todos los alumnos.

Para enseñarles el valor de los libros realizaremos una actividad de animación a la lectura que la realizaremos antes de empezar a leer el libro que será  forrar los libros con papeles de colores brillantes. Si cada uno de los alumnos tiene su propio libro, se hará de forma individual.

En el caso de que haya unos cuantos ejemplares solo, se hará la misma actividad de forma cooperativa, por grupos. Una vez forrados pondrán sus nombres y se hablará entre todos de cómo hay que cuidar los libros.

Sería muy motivador conseguir que viniera  el autor del libro a explicar cosas del libro a los niños y que ellos puedan preguntar. En el caso de que esto no sea posible se podría hacer una actividad de TIC: proyectar en la pantalla digital información sobre el autor y cosas de interés del libro.

Objetivos:

Se trata de despertar la curiosidad del alumno y crear un clima propicio para la lectura. Así mismo que tengan un conocimiento previo de los personajes y del autor, para que ya no les resulte desconocido.

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA DEL LIBRO:

Una vez hechas las actividades de introducción se empezará la lectura de forma colectiva y se podría hacer de varias formas:

- Se hará lectura silenciosa, para buscar la concentración.

- Se puede ir leyendo por párrafos, todos los alumnos consecutivamente.

- Se puede dar un personaje a cada uno de los alumnos para que lean los diálogos en voz alta.

Objetivos:

Lograr que la lectura se realice de forma correcta por todos y cada uno de los alumnos, completando todo el libro y que sea una actividad lúdica y que les guste el libro.

ACTIVIDADES POSTERIORES A LA LECTURA:

Una vez entendido muy bien el texto se empezarán a realizar diversas actividades, como por ejemplo:

- Se formarían equipos integrados por  cuatro alumnos que realizarían de forma cooperativa cómics contando la historia de Lola. Se pondrían frases y se colorearían las viñetas.

- Con unas cartulinas se dibujarían los personajes principales y también todos los alumnos del aula de Lola, para que participe toda la clase. Para representar a los compañeros de la clase de la protagonista se pueden dibujar ellos mismos.

- Una vez dibujado cada personaje, se colorea, se recorta y se pega en un palo de los de helado.

- Una vez elaboradas las marionetas, se hará una representación,

utilizándolas agachados detrás de una mesa o detrás de un trapo grande. Se trata de imitar las voces y  los diálogos.

- Toda la clase debe participar, cada uno con un personaje.

- Se elaborarán murales en los que se pegarán los cómics y las marionetas. Todos los que sean necesarios para que estén los trabajos de todos los niños. Se colgarán en la clase para poder recordar el libro con facilidad un tiempo después.

- Se realizarán fotos de los diferentes momentos de  los trabajos realizados y de la representación, para realizar un power point que se puede proyectar a final de curso, para que lo vea la propia clase y el resto del colegio.

Objetivos:

El objetivo final es conseguir que los alumnos hayan tenido una experiencia lúdica con el libro y les acerque a la lectura.

En España el porcentaje de gente que lee habitualmente no es muy alto, no solo en niños, sino también en adultos. El ejemplo de la familia es muy importante. En las casas donde los libros se utilizan de manera habitual y los padres son buenos lectores la probabilidad de que la lectura se vea como algo positivo y no una pérdida de tiempo es mucho mayor.

La lectura requiere concentración, no es fácil estar haciendo otra cosa y al mismo tiempo enterarte de lo que lees, ver la tele por ejemplo  es mucho más sencillo, o jugar a un vídeo juego.

El objetivo no es solo leer más, sino leer mejor.

Después de ver lo que se pretende conseguir creo que la tarea que tiene una maestra por delante es larga y no es fácil. Casi nada lo es, pero en este caso yo creo que tenemos que plantearnos los objetivos a largo plazo.

Quiero decir que yo creo que la formación que se nos está dando quiere mejorar estos aspectos que antes no se cuidaban lo suficiente.

En el futuro me gustaría llegar a ser una buena profesional, capaz de motivar a sus alumnos para convertirlos en buenos lectores

Webgrafía:

http://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DESARROLLO+EVOLUTIVO+(7-10+A%C3%91OS).pdf/6ac881ef-2dfd-4faa-bfa1-4bacc1816d23

Y apuntes de clase.