¡ No quiero que me quiten la escayola!

¡No quiero que me quiten la escayola!

Ficha bibliográfica

Título:  ¡No quiero que me quiten la escayola!
Autor: Carlos Álvarez de Eulate
Ilustrador: David Guirao
Editorial: Mira
Fecha 1ªedición: Noviembre 2009

Edad en la que me baso para realizar este análisis: 8,9,10 años

Introducción

He elegido este libro aconsejada por la profesora y me ha parecido muy interesante. Voy a explicar el porqué:
En primer lugar, se puede trabajar perfectamente a partir de los 8 años, en clase y en casa. En esta edad la importancia de los amigos aumenta mucho y por eso me parece una etapa muy buena para esta lectura.
En segundo lugar, tiene muchas posibilidades para realizar un trabajo en clase en tutoría (abajo lo explico).
En tercer lugar, el libro habla de la amistad y de los sentimientos de los niños de esta edad.

Resumen

El libro explica la historia de una niña que se llama Lola y que en el colegio no tiene nada más que un amigo que se llama Juan.
Un día en clase de educación física se cae jugando al fútbol y se rompe una pierna. A partir de ese momento su vida va a cambiar porque se convierte en el centro de atención de la clase. Hace nuevas amigas, por ejemplo Lita y empieza a ser muy popular.
El libro acaba cuando le quitan la escayola y ella piensa que va a perder a sus nuevos amigos, pero no ocurre así, por lo que el libro acaba de una manera muy alegre y optimista.

Centrándonos en el Formato

-          Aspecto externo: La portada puede resultar poco atractiva porque los colores son oscuros y no se distingue muy bien el dibujo. En concreto la escayola de la protagonista se aprecia mal. Pienso que las letras del título están poco destacadas del fondo y a la hora de elegir este libro respecto a otros la primera imagen puede resultar poco llamativa.

La encuadernación es semi-dura, eso me parece adecuado porque resiste el uso de los niños y no pesa excesivamente. Las páginas interiores son resistentes, las podrían manejar perfectamente alumnos a partir de los 8 años. Tienen un tacto muy agradable.

-        Ilustraciones: Los dibujos que aparecen en el libro yo los veo de dos maneras.

      En primer lugar, creo que describen bien las situaciones que están ocurriendo, por ejemplo: en la página 8 cuando se cae, en la página 17 cuando se ve la radiografía con el hueso roto, en la página 30 cuando los compañeros le hacen dibujos en la escayola y ahí me parece que se refleja muy bien la realidad.

También me parece que los dibujos no recogen el espíritu de la narración porque Lola está viviendo la rotura de la pierna  como una aventura, con alegría y sin embargo, los dibujos,  lo representan todo con poco colorido y expresiones muy serias, e incluso tristes.

El dibujo de la página 30 se distingue con dificultad y si no fuera porque es el mismo de la portada los niños no sabrían a qué se refiere.

A partir de estas edades las ilustraciones son meros adornos y les gustarán o no dependiendo de su subjetividad y su sensibilidad.

-         Tipografía: La tipografía es adecuada para alumnos a partir de los 8 años.

Los capítulos son cortos, da los detalles de manera concreta y rápida. Tiene solo 9 capítulos y las cosas ocurren deprisa.

El tamaño de la letra me parece muy adecuado para esta edad, es lo suficientemente grande, así como la separación entre líneas, porque se distinguen muy bien las frases. El texto en cada página se lee con gran facilidad.

Contenido

-          Tema: Yo creo que el tema del libro sería la capacidad que tenemos las personas de convertir lo malo en bueno cuando nos aporta algo positivo.

Por ejemplo, la niña consigue amigos y se hace popular gracias a romperse la pierna.

-       Tema secundario: La necesidad de amigos que tiene Lola se refleja en el texto, cuando dice que está triste porque no tiene más amigos que Juan y cuando se pone tan contenta porque se hace amiga de Lita y de su grupo.

Otro tema secundario sería la importancia de la relación con su familia. Esto se aprecia perfectamente porque habla mucho de su madre y de las reacciones que va a tener ante su caída. A su padre le nombra menos, pero se le ve bajo un aspecto positivo. De su hermano habla como de un niño pequeño molesto para ella y que al final la trata mejor.

-          Estructura: En mi opinión la estructura de este libro es lineal (con planteamiento, nudo y desenlace) porque la historia se va desarrollando progresivamente y sin repeticiones (por lo que no es acumulativa).

Como el final es opuesto al comienzo del libro sabemos que no es circular.

En resumidas cuentas considero que la estructura es adecuada para estos alumnos a los que va dirigida la historia.

-          El/la protagonista: Corresponde a la actitud de un niño. Por ejemplo, en la página 19 cuando dice: “Sin soltar las muletas miré el hospital, miré la escayola blanca y sonreí a mis padres. Me sentí muy importante” me parece un razonamiento propio de un niño. Otro ejemplo está en la página 33 cuando expresa el siguiente vocabulario: “Había dibujado un pompis, echando un ¡porrompompom!”.

También me parece que es una niña insegura porque tiene mucho miedo de que cuando le quiten la escayola la situación vuelva a ser como antes y eso es muy normal que lo piense un niño.

Los niños que lean este libro pueden sentirse identificados totalmente con la protagonista debido a que en estas edades la importancia de la amistad y la familia es el eje fundamental de la vida de un niño.

Según pedagogos como D.Jose Antonio Marina, los niños de estas edades están sufriendo grandes cambios en los aspectos cognitivo, social, afectivo y hasta motórico. Es una etapa de grandes cambios y al mismo tiempo una etapa de relativa tranquilidad. Sus centros de atención son la familia y los amigos.

El pedagogo Padilla Castillo, Rafael, sitúa esta etapa en un periodo de preadolescencia, que posteriormente derivará en la adolescencia plena.

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/RAFAEL_PADILLA_1.pdf

-          Los demás personajes:    

      Su amigo Juan: Representa una amistad sincera y profunda. Lola lo ve como muy leal con ella todo el tiempo y siempre la apoya e incluso la invita a jugar al fútbol cuando nadie quiere jugar con ella. Y continuó siendo su amigo a pesar de que cuando estaba escayolada le dejó de lado.  Es un amigo que va a caer muy simpático a los lectores

Todos los niños que lean el libro van a pensar si tienen un amigo así o si ellos son amigos de esa manera.

Me parece un personaje con un rol muy reconocible.

2.       Su amiga Lita: Para Lola es la chica más popular de la clase y la considera muy buena en los estudios. Estas dos cosas Lola lo valora muchísimo y cuando la sientan a su lado todo mejora para ella. La admiten en el grupo de chicas para jugar, charlar, la acompañan en los recreos y también mejora en las notas del colegio, porque la ayuda en los deberes.

Desempeña un papel fundamental en el cambio en la vida de Lola y por eso considero que es un personaje clave.

Me parece un personaje adecuado para los lectores porque es un tipo de alumna que está en todas las aulas.

3.       La Madre:  Es un personaje muy identificable porque utiliza muchos de los tópicos habituales, por ejemplo las madres cuando se hacen daño sus hijos no se enfadan, por eso Lola se sorprende de la reacción de su madre aunque se haya roto la pierna y el pantalón nuevo.

La madre tiene una actitud típica y clásica. Cualquier niño puede recordar a su propia madre en este personaje. Por ejemplo, cuando Lola se rompe el pantalón, cree que su madre se va a enfadar y piensa: “Verás cuando se entere mi madre” y, sin embargo, su madre le dice: “No te preocupes. Mañana vamos a comprar aquel que tanto gustaba”.

Por lo tanto, el rol de la madre es adecuado.

4.     Su hermano Luis: Es muy infantil y travieso y los niños que lean el libro pueden reconocer el personaje como su propio hermano. No aparece mucho y no desempeña un papel central, refuerza la historia pero no es el eje. Al principio Lola veía la convivencia con su hermano muy incómoda y que siempre la estaba fastidiando pero después se hace más llevadero.

5.      Su Padre: Tiene apariciones muy breves, pero es protector y muy cariñoso. No interviene fundamentalmente en la historia. Desempeña un papel muy secundario. Para los niños este personaje va a pasar muy desapercibido.

6.       Profesor Javier: Dentro de los adultos Javier, el profesor, tiene una actitud protectora y según piensa Lola mejora su actitud hacia ella pero no es tampoco un personaje central, porque no influye en los compañeros de clase ni realiza ninguna actuación decisiva.

Valores y contravalores

En el texto se ponen de manifiesto valores muy importantes, principalmente a través del personaje de Juan, que representa la amistad incondicional y la lealtad, que son valores muy reconocibles para estas edades porque la amistad ocupa un lugar fundamental en el momento en el que los padres ya no tienen un papel absoluto para el niño, que empieza a adquirir una necesidad de independencia y se apoya en sus iguales. Por eso, los personajes centrales son dos niños: Juan y Lita.

También a través de estos dos personajes se habla de un valor muy importante que es el respeto. Tanto Juan como Lita están dispuestos a aceptar las decisiones que tome Lola en cuanto le quiten la escayola.

Pero todavía la vida familiar tiene una gran importancia para Lola, como para todos los niños de estas edades, aquí se percibe una familia unida, que se ayuda en los momentos difíciles y que dan a la protagonista el amor y el cariño que necesita.

Es comprensible que una vez que Lola ha conseguido en su grupo de amigos una situación buena para ella, no quiera perderla, y para ello quiere seguir utilizando la pena (no quiere que le quiten la escayola) para continuar teniendo amigos, lo que le produce mucha inseguridad, y tiene miedo a enfrentarse a los cambios.

Teniendo en cuenta todo lo anterior yo recomendaría el libro a alumnos de 8,9 y 10 años, porque ya son perfectamente capaces de reconocer estos valores.

El lenguaje y el uso de la lengua

Me ha parecido adecuado el lenguaje utilizado porque el vocabulario del texto está escrito de manera clara y concisa. Las frases son cortas, por lo que no resulta cansada la lectura. Hay abundancia de diálogos, pero breves, cosa que me parece adecuada para alumnos de Primaria.

Los personajes están descritos con claridad pero son muy lineales, no tienen matices, Juan es bueno absolutamente y Lita también. Yo creo que eso lo puede hacer más comprensible.

Se utilizan metáforas en el texto como por ejemplo: “Pareces un indio apache” queriendo decir que tenía mercromina en la cara. También hay bastantes onomatopeyas imitando el sonido de la bocina del coche del profesor “¡Po-Poooooó!” , “¡Pi-Piiiií” o cuando habla del dibujo de la escayola de su amigo el pedorrete “¡porrompompomm!”.

Es un texto literario (narrativo) y con un lenguaje en el que el autor intenta acercarse al mundo infantil (intenta hablar como los niños). No tiene una enseñanza explícita, se averigua por la lectura.

La función simbólica la encuentro principalmente en las ilustraciones: cuando se representa al profesor con las llaves del coche en la boca y la niña en brazos, nos está indicando cómo va a ayudarla (en coche), otro ejemplo es cuando Lola está en el hospital, la ilustración del médico figura con los símbolos que un niño reconocería: la bata blanca, el estetoscopio, la radiografía con el hueso roto, etc.

Por todo lo anterior creo que este libro es muy adecuado para el 2º Ciclo de Primaria (8,9 y 10 años).

Conclusión

Me parece muy recomendable esta lectura para niños de entre 8 y 10 años porque aborda una de las preocupaciones más importantes que tienen a esta edad, los amigos.

El libro trata de una manera un poco peculiar una forma de hacer amigos. En una animación a la lectura utilizando el libro como base se podrían tratar muchos aspectos que incluso podría ser a nivel de tutoría: Reconocer valores, aspectos positivos y negativos de la situación.

También podríamos poner a los alumnos en la tesitura de pensar que harían ellos si estuvieran en la situación de Lola: ¿actuarían de la misma manera?, ¿conseguirían los mismos resultados?, ¿les parecería un buen método para conseguir amigos? Habría que trabajar con la clase para evitar que se identificara el dar pena con conseguir un objetivo. Se podría hacer un debate.

A mí me sugiere muchas posibilidades para desarrollar en el aula, incluso podría servir para detectar casos de alumnos mal adaptados, alumnos muy populares y se podría trabajar en un aspecto mucho más amplio que solo limitarnos a la historia que se desarrolla en el libro. Se podrían realizar encuestas para apoyar lo anterior.

Este libro se caracteriza por tener un desarrollo optimista, porque partiendo de una situación de soledad de la protagonista y de mala adaptación con los compañeros, el desenlace termina con la resolución del problema y la felicidad de Lola: “Me di la vuelta y me puse frente al espejo. Lo primero que vi fue mi cara, desbordante de felicidad”.

Quiero destacar del autor del libro Carlos Álvarez de Eulate que es una persona completamente relacionada con el mundo de la educación. Es hijo y nieto de maestros, y hoy en día es director del Colegio de La Salle en Zaragoza. Es una persona que toda su vida ha estado relacionada con el mundo educativo, es decir conoce a los niños y su entorno.

Este es su tercer libro y los otros dos anteriores también son publicaciones infantiles. Él dice que este libro no será el último.

Sin duda, yo recomendaría su lectura debido a que pone sobre la mesa muchos valores y aspectos que para un profesor son muy interesantes de tratar en el aula.

Espero haber despertado vuestra curiosidad para leerlo!